主要内容1：互联网的创新本质与颠覆性作用

除了物理空间、人类社会外，互联网打造了教育的第三个空间：信息空间，带来新场景（虚拟现实、公共服务平台、共享社区）、新关系（资源联通、复杂关系）、新要素（教育数据、人工智能）、新形态（新服务模式、新产业）。互联网具有颠覆性作用，会带来：1）便捷、普及性强、用户参与；2）服务主体和服务模式都在改变；3）行业结构、内部机制都在改变；4）挑战原有行业实践的地位。

主要内容2：互联网教育典型创新与发展趋势

教育信息化发展阶段：起步阶段（搭环境）、应用阶段（用技术）、融合阶段（提水平）、创新阶段（改制度），“互联网+”将使教育信息化进入创新阶段。互联网教育创新趋势：教学空间混合、教学交互复杂、供给消费驱动、教育管理精准、教育资源共享。

1.线上线下融合推动传统教学结构的变革：双主教学模式、混合式教学、翻转课堂、习本课堂。教学结构变革推动课堂教学重点的变化：从记忆、理解、应用、分析、评价、创造，转变为创造、评价、分析、应用、理解、记忆。

2.教学资源共享改变了以学校为渠道的配置方式：数字资源共享、教师资源共享、环境资源共享。教师和学校不再是学生获得知识的唯一渠道，学校资源、在线资源和社会资源都将成为学生获得知识的渠道。

3.社会交互成为重要的交互形式，学习过程变成了一个复杂的网络现象。

4.教育管理精准化：基于大数据的科学决策与个性服务。

5.教育供给方式：消费驱动的多元教育服务模式。

互联网推动教育变革的三大趋势：1）供给侧改革：从供给驱动向消费驱动转型、从规模化标准服务到个性化精准服务；2）体制变革：从教学结构变革到组织体系变革、从技术与教育融合到教育与社会融合；3）研究范式变化：从简单系统向复杂系统的认识论转变；从计量学向计算学的方法论转变。

主要内容3：互联网教育发展中的挑战与问题

互联网教育发展中面临的挑战与问题：理念观念陈旧、制度建设滞后、理论支撑不足、创新力量分散。

主要内容4：课程的定位、目标、活动、考核

1.课程的认识论：联通主义，知识存在于网络中。

2.课程观：互为师生的开放研讨社区。

3.个人知识增值方式与学习方法：阅读推荐的资源、案例和日报中的帖子；基于个人经验进行评论；反思和完善自己的认识，并分享自己的认识或者疑问；通过关注或者加为好友等方式找到志同道合者，建立网络关系。